Ciudad Victoria, Tamaulipas/ Lupita Domínguez González
Tamaulipas registró avances en los aprendizajes de estudiantes de educación básica entre 2023 y 2026, principalmente en lenguaje y comunicación, matemáticas y ciencias; sin embargo, la Secretaría de Educación estatal reconoció que las mejoras no se presentan al mismo ritmo entre las zonas urbanas y rurales.
Durante una rueda de prensa, el secretario de Educación de Tamaulipas, Miguel Ángel Valdés García, acompañado por la subsecretaria de Planeación, Silvia Martínez Guerra, presentó los resultados de la evaluación Tamaulipas Aprende, aplicada a alrededor de 156 mil estudiantes de tercero de primaria, sexto de primaria y tercero de secundaria.
Valdés García destacó que en lenguaje y comunicación se observaron incrementos de 16, 10 y 10 por ciento, respectivamente, entre 2023 y 2026.
En matemáticas, los aumentos fueron de 9.7, 9.7 y 7.4 por ciento, mientras que en ciencias se registraron avances de 2.5, 4.4 y 8.9 por ciento, aunque esta última asignatura comenzó a evaluarse hasta 2024.
“En matemáticas tenemos incrementos del 9.7%, 9.7 y 7.4 respectivamente en cada uno de los niveles. Y en ciencias, que aquí tiene la particularidad que no se evaluó en el 2023, empezó a evaluarse para Tamaulipas Aprende a partir del 2024, por eso es una trayectoria más corta comparativa, hay un incremento del 2.5%, 4.4 y 8.9% en cada uno de los grados”.
“Lo importante es la tendencia sostenida”, afirmó el funcionario, quien sostuvo que los resultados representan avances, pero no significan que el sistema educativo haya alcanzado su máximo nivel.
El secretario reconoció uno de los principales desafíos: “En general, no mejora tan igual lo rural como debería y lo urbano”.
La evaluación también mostró retrocesos interanuales en algunos grados. En ciencias, tercero de primaria pasó de 651 puntos en 2025 a 642 en 2026, mientras matemáticas, tercero de secundaria, disminuyó de 615 a 611 puntos.
La subsecretaria de planeación Silvia Martínez Guerra explicó que los resultados se cruzan con factores como ruralidad, condición urbana, tipo de escuela y organización escolar, con el propósito de diseñar estrategias diferenciadas.
Informó que los resultados serán utilizados para capacitar docentes, elaborar cuadernillos y orientar a las familias.
“Esta evaluación nos permite hacer los tiros de precisión”, señaló Valdés García, al referirse a las acciones focalizadas para atender las áreas con mayores necesidades.
